【聲樂(lè )】?jì)和晿?lè )學(xué)習小知識

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兒童時(shí)期是人生中相當快樂(lè )、相當幸福的時(shí)候。

孩子們常用歌唱的方式來(lái)表達內心相當直接、相當真實(shí)的感受。

成長(cháng)發(fā)育期的孩子們，聲帶很稚嫩。

如果在沒(méi)有老師正確的指導下去唱歌，會(huì )導致聲帶受損。

嚴重的還會(huì )影響到孩子們的身心**。

初級訓練時(shí)的現象

很多家長(cháng)都說(shuō)過(guò)：

我的孩子唱歌跑調，節奏不在點(diǎn)兒上，像他這樣的，能唱歌嗎？

其實(shí)兒童在初級階段唱歌時(shí)，就存在著(zhù)音準及節奏不穩的現象，起因很多。

如：歌曲速度較快或較慢、節奏較復雜、音域太高或太低、對歌曲的熟悉程度等，都會(huì )影響到音準和節奏。

演唱歌曲的先決條件是音準和節奏，因此訓練音準和節奏是非常重要的，演唱時(shí)跟不上音樂(lè )節奏，就談不到表現音樂(lè )。只有對音準、節奏有了準確的認識之后，在演唱歌曲時(shí)，才有可能表達出歌曲的內容。唱歌跑調還受其它方面的影響，

如：歌唱氣息支持不夠、歌唱位置不夠、換聲點(diǎn)沒(méi)有充分的準備等等，通過(guò)不斷加強歌唱技巧的訓練，才能正常地發(fā)揮出演唱技巧及演唱風(fēng)格。

單項練習方法訓練童聲

兒童理解事物能力較差，沒(méi)有概念性，但模仿能力較強，一味的模仿教師的范唱，必然會(huì )模仿出成人唱歌時(shí)的聲音，模仿音色寬的容易壓喉，失去童聲的音色；模仿音色甜美的容易擠、壓喉頭，都會(huì )形成不規范的發(fā)聲習慣。兒童對身體上的歌唱***大多沒(méi)有感覺(jué)，如對呼吸***、發(fā)聲***、共鳴器管、以及唇、齒、舌、牙、喉等，基本上是模糊的，對控制身體各歌唱***的能力更是比較差。

針對兒童聲樂(lè )技巧的訓練，只能以生活中的感覺(jué)和豐富的想象力，來(lái)訓練歌唱***的協(xié)調及配合。運用單項練習來(lái)進(jìn)行聲樂(lè )訓練，可以使學(xué)生在很短的時(shí)間內掌握聲樂(lè )技巧。

使孩子在大腦中確定正確的信息記憶，在歌唱時(shí)可以有效地使歌唱***協(xié)調配合，保留住兒童自然、明亮、甜美的音色，在高、低聲區上達到聲音統一、位置統一的目的。

注重自信心及歌唱表現力方面的培養

在兒童聲樂(lè )教學(xué)中，需要給他們營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境，要用溫和的語(yǔ)言、甜美的微笑和他們溝通，教師的言行，甚至表情都會(huì )對孩子產(chǎn)生很大的影響。

聲樂(lè )學(xué)習是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，發(fā)聲方法的掌握也是逐漸建立和形成的，在學(xué)習的過(guò)程中應及時(shí)給予肯定和鼓勵，建立他們的自信心，不可用刺激性的語(yǔ)言，這樣會(huì )損傷學(xué)生的自尊心，使其對學(xué)習唱歌失去自信心。

學(xué)生的學(xué)習進(jìn)步是階段性的，練聲曲和歌曲都要適合此階段的程度，不易選擇不能勝任或勉強能唱的歌，不能造成心理負擔，否則就會(huì )有舉步為艱、力不從心的感覺(jué)，學(xué)習的熱情會(huì )蕩然無(wú)存。所以在少兒聲樂(lè )教學(xué)中不可忽視他們的心理特點(diǎn)，讓他們在輕松愉快的學(xué)習環(huán)境中學(xué)習、成長(cháng)、進(jìn)步。

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