收藏:聲樂(lè )學(xué)習的八種記憶法!

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***為大家提供聲樂(lè )學(xué)習中有關(guān)于記憶的一些小方法。

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理解記憶

理解記憶是所有記憶的前提，只有通過(guò)用心的思考才能達到理解。就一首歌詞來(lái)講，首先要清楚地了解歌詞與曲式結構，每一部分起什么作用，各部分之間怎樣相互聯(lián)系;然后要懂得歌詞的內在含義，分析歌詞的意境，以及**的產(chǎn)生與發(fā)展;***能入境、 入畫(huà)、把“我”投入到歌中去，物我交融。作到了這些，就能很快的背誦和背唱。

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多通道記憶

我們記憶外部信息的通道有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等等，這種多覺(jué)參加的記憶叫做多通道記憶。多通道記憶法能夠動(dòng)員腦的各部位協(xié)同合作，共同接受和處理外來(lái)信息。

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情緒記憶

聲樂(lè )學(xué)習中，情緒的掌控是很重要的。有的時(shí)候我們無(wú)精打采，更為嚴重者像是“病中吟”。不管老師怎樣激動(dòng)，我們都毫無(wú)起色。這樣的時(shí)候我們一定要想辦法進(jìn)行自我情緒激發(fā)，作到情緒飽滿(mǎn)、精神振奮、生龍活虎地練聲與演唱。在教學(xué)中，我們可以采 取自我心理調節的方法，用宣泄或補償的措施，把不良情緒排斥出去，同時(shí)采取相應的辦法使自己的情緒變得愉快、興奮起來(lái)。不僅在課堂上要這樣，課后自己練聲練唱都應如此，這樣才能取得學(xué)習和記憶的相當佳效果。

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聽(tīng)視記憶

在平常生活中，我們對聲音的記憶、對旋律的記憶、或者是對歌詞的記憶，除了通過(guò)視唱以外，聲樂(lè )學(xué)習相當好是多聽(tīng)歌唱家的錄音以及現場(chǎng)觀(guān)摩，還可以多看錄像、電視、MTV等。我們都知道美好的旋律、動(dòng)人的歌聲留給人的記憶是相當深相當持久的。

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讀寫(xiě)記憶

我們在識記旋律、歌詞、發(fā)聲方法及發(fā)聲要領(lǐng)的時(shí)候，相當好是邊讀、邊寫(xiě)、邊記憶，借以提高記憶效率。這種邊讀、邊寫(xiě)、邊記的方式叫做讀寫(xiě)記憶法。實(shí)踐證明，這種記憶效率相當高。當老師為我們選好一首歌曲，我們應該立刻工整地抄寫(xiě)，千萬(wàn)不能草抄或 不清晰，在抄寫(xiě)時(shí)要看、要讀，抄歌的過(guò)程既通過(guò)視覺(jué)記憶，又利用了唇、齒、舌的運動(dòng)記憶，還運用手指觸覺(jué)記憶。當嘴讀旋律或歌詞時(shí)，又增加了耳朵的聽(tīng)覺(jué)記憶。因此，抄歌的過(guò)程至少調動(dòng)了四種記憶，外加集中注意品質(zhì)。所以，聲樂(lè )我們要學(xué)好聲樂(lè )，相當好的方法是寫(xiě)聲樂(lè )筆記和抄寫(xiě)歌曲，在寫(xiě)中讀，讀中記，看中唱，唱中抄，抄中記。這種學(xué)習方法不僅適合聲樂(lè )，事實(shí)上也適合各種學(xué)科。

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朗誦表演記憶

朗誦表演記憶的方法對于我們在聲樂(lè )學(xué)習中有很神奇的作用，它可以調動(dòng)人的眾多感覺(jué)進(jìn)行記憶。當我們背記歌詞時(shí)，要一邊朗誦一邊表演。朗誦要通過(guò)眼看(視覺(jué)記憶)、嘴讀(運動(dòng)覺(jué)記憶)、耳聽(tīng)(聽(tīng)覺(jué)記憶)、手勢動(dòng)作(運動(dòng)覺(jué)和方位覺(jué)記憶)，這樣眾多感覺(jué)一齊參入記憶，使記憶效果較好。手勢表演動(dòng)作對練聲也有非常大的效果。聲音出不來(lái)的，可以用雙掌前推表演動(dòng)作、雙手張揚動(dòng)作、拋“飛碟”動(dòng)作的記憶，把聲音送出去。氣息沉不下去的學(xué)生?？梢噪p手在下腹展開(kāi)動(dòng)作、雙手下壓動(dòng)作、手指下壓動(dòng)作的記憶，把氣息沉下去等等。

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形象記憶

形象記憶在聲樂(lè )技能訓練中，對發(fā)聲練習有著(zhù)極為重要的作用。為了加深記憶，演員和學(xué)生可化身為歌曲中的人物形象，也可化為物的想象，如小草、一片云、浪花等。這種形象記憶是為了記住歌曲的**，如果抓不住歌曲的形象，就無(wú)法體驗歌曲的**，也就無(wú)法進(jìn)行歌曲表現。對形象的記憶就是把歌曲中的形象化為活生生的你，歌曲就是你說(shuō)的話(huà)，歌中的話(huà)就是你要表達的**。這樣，歌曲的**就會(huì )永在你心中。

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刺激記憶

刺激記憶的方法是強化記憶，它包含著(zhù)意志品質(zhì)。有些人認為聲樂(lè )學(xué)習很困難，因而很長(cháng)時(shí)間也背不出歌詞，一年也練不會(huì )一個(gè)母音，老師著(zhù)急學(xué)生不著(zhù)急，對于這樣的學(xué)生教師可以施行刺激記憶的方法。如母音記不住，可以讓學(xué)生方法反反復復朗讀。甚至可以進(jìn)行自我懲罰。心理學(xué)家指出，自我懲罰是記憶和改正錯誤的強硬手段。

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