“為什么我的孩子上課坐不住，老是說(shuō)話(huà)、做小動(dòng)作?”“我孩子今兒因為上課亂動(dòng)又被老師留下來(lái)了，其實(shí)我每天回家都苦口婆心的跟他講道理，做的好的時(shí)候也不斷的鼓勵他，孩子當時(shí)聽(tīng)進(jìn)去了，也知道自己錯了，但是一到上課的時(shí)候怎么就管不住自己了?” “我孩子一定是多動(dòng)癥，屁股上像長(cháng)了釘子，整天坐不住!”面對一個(gè)個(gè)家長(cháng)的“控訴”，好像現在的一年級孩子們真的都得了“多動(dòng)癥”。

從頑童到小學(xué)生，這是人生***次角色轉換，對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，“一年級”的意義都非同尋常，所以也更為家長(cháng)們關(guān)注。其實(shí)，大多數孩子剛入校時(shí)的“坐不住”，是再正常不過(guò)的現象，盡管有的孩子很快就適應了小學(xué)的學(xué)習生活，但一定會(huì )有一些孩子在較長(cháng)的時(shí)間內還不太適應，這就是孩子的個(gè)性差異。孩子在適應**生活過(guò)程中，表現出的一些正常的“動(dòng)作”，在家長(cháng)眼里被擴大了，于是，不少孩子被無(wú)辜地冠以“多動(dòng)癥”、“學(xué)習障礙癥”、“鉛中毒”、“缺鋅缺鈣”等等。

親愛(ài)的家長(cháng)們，看看你們有沒(méi)有以上“擴大”孩子不專(zhuān)心的問(wèn)題呢?

作為家長(cháng)，我們首先要了解孩子上課“坐不住”的具體原因。比如，是不是所有的課都坐不住，還是在某一些課里坐不住?是聽(tīng)不懂坐不住還是“什么都會(huì )”了坐不住?有了認識和了解，我們就可以想些辦法?？傮w的原則是，鼓勵應多于批評和埋怨。然后，再做些具體的事?！∵@里智慧田小編給一年級孩子的家長(cháng)們一些建議。

1、及時(shí)表?yè)P。家長(cháng)應該及時(shí)向老師了解情況，只要孩子有進(jìn)步就要表?yè)P。對那些好動(dòng)的孩子，家長(cháng)可以說(shuō)：“某某老師跟我說(shuō)了，今兒你上語(yǔ)文課時(shí)很專(zhuān)心，明天我們繼續努力?！?/span>

2、允許反復。孩子就是孩子，他們經(jīng)常會(huì )“堅持不住”，偶爾的錯誤與出格，正是孩子天性的表現，如果每一個(gè)孩子的表現天天都是像我們期望的那樣，那就不用我們去教育和幫助了。當一個(gè)缺點(diǎn)改掉后又反復，也要認為這是正常的。

3、平等對話(huà)?？梢耘c孩子多溝通，問(wèn)他：為什么老師講課的時(shí)候你玩東西啊?聽(tīng)聽(tīng)孩子是怎么解釋這種行為的。

然后告訴他，上課的時(shí)候要守紀律，要認真聽(tīng)講，別人**的時(shí)候自己在下面不注意聽(tīng)是不尊重對方的等等，但這種溝通的關(guān)鍵并不在于此，而是在于您要傾聽(tīng)孩子的想法。讓孩子知道您不是在以一種**的地位命令他，而是在跟他探討，讓他自己在內心建立起一種內在的約束。

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