幼小銜接家長(cháng)相當應該重視的！—甘肅瑞航教育

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小學(xué)，是孩子人生的一大轉折，隨著(zhù)角色、要求和家長(cháng)期望值的改變，孩子產(chǎn)生了諸多的不適應。而不正確的教養方式，更加劇了這種不適應。如何做好幼小銜接工作，讓孩子進(jìn)入小學(xué)后能夠盡快適應一年級的學(xué)習生活，成了家長(cháng)、幼兒園和**三方面共同關(guān)注的問(wèn)題。

一、培養孩子的自理能力  

孩子在幼兒園里，過(guò)的是一種集體生活，整天都有老師跟班，生活上遇到困難，如穿衣服、系鞋帶等，會(huì )及時(shí)得到老師的及時(shí)幫助。進(jìn)入小學(xué)后，孩子過(guò)的是一種相對**的學(xué)習生活，像系鞋帶，上廁所，準備學(xué)習用品等問(wèn)題，都得靠孩子自已。

建議：

1、孩子能做和應該做的事情，應讓孩子自己去做。要幫助他們在實(shí)際行動(dòng)中克服困難，而不是代替他們克服困難，當孩子遇到困難時(shí)，不斷給予鼓舞，使其具有較強的信心和決心。

2、在生活的小細節中不斷提高培養孩子的生活自理能力管理。

二、讓孩子愛(ài)上**  

作為家長(cháng)應該細心體察孩子的情緒和心態(tài)，和孩子一起，以滿(mǎn)腔熱情來(lái)迎接他們的新生活。多和孩子溝通，讓孩子產(chǎn)生當小學(xué)生的光榮感、自豪感。也可以利用節假日或散步的機會(huì )，帶著(zhù)孩子到校園轉一轉，讓他們熟悉自己即將步入的環(huán)境。 

三、多關(guān)注孩子的情緒變化  

剛入小學(xué)的孩子心理上的幼稚性，依賴(lài)性，行為上的無(wú)意性仍然很突出，不能很快地適應小學(xué)生活，給學(xué)習帶來(lái)一些困難。做家長(cháng)的千萬(wàn)不要置之不理，應該關(guān)心孩子，關(guān)注孩子的點(diǎn)滴變化，靜心耐心教育、引導孩子，從心理上和思想上與孩子取得溝通，幫助孩子調整心態(tài)，調節生活規律。

四、幫助孩子養成良好的習慣  

良好的學(xué)習習慣同濃厚的學(xué)習興趣、正確的學(xué)習方法一樣，在學(xué)習中起著(zhù)重要的作用，孩子一旦有了良好的學(xué)習習慣將受益終身。

1、養成課前準備的好習慣

告訴孩子，上課之前要打兩次鈴，***次是預備鈴，聽(tīng)到預備鈴，要趕緊進(jìn)教室，把上課用的書(shū)、本子、筆拿好，并擺放整齊，安靜的等老師來(lái)上課。

2、養成正確的坐寫(xiě)姿勢

正確的坐姿應該是：身子上半部坐直、頭部端正，目視前方，兩手隨意放在身體兩側，兩腿平放，胸膛挺起。告訴他們，不要趴在桌上，或者翹腳架腿。因為良好的坐姿有利于骨骼生長(cháng)，有利于身體**。 

3、養成良好的讀書(shū)習慣

要防止三種讀書(shū)現象。一是“念經(jīng)書(shū)”，就是眼睛看著(zhù)別處，和尚念經(jīng)似的，有口無(wú)心；二是“看時(shí)書(shū)”，就是讀書(shū)時(shí)老是看時(shí)間，你讓我讀半小時(shí)，我就讀半小時(shí)，看看時(shí)間到了沒(méi)有；三是“數量書(shū)”，就是讀書(shū)的遍數為標準，你讓我讀三遍，我就讀三遍，讀一遍數一遍。這三種讀書(shū)都是沒(méi)有質(zhì)量的讀書(shū)。 

4、養成良好的交際習慣

要告誡兒童學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，別人說(shuō)話(huà)時(shí)，不能心不在焉，要專(zhuān)心致志地聽(tīng)，了解對方說(shuō)話(huà)的主要內容和意思；學(xué)會(huì )講普通話(huà)，聲音適度，口齒清楚，語(yǔ)速適中，使對方能聽(tīng)懂自己要表達的意思；與別人交談，態(tài)度要自然、大放、有禮貌。 

總之，家長(cháng)和幼兒園要幫助幼兒形成良好的習慣，調整好心態(tài)。讓幼兒愿意上學(xué)，又喜歡上學(xué)，又具有一定的克服困難的能力，順利完成由幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，成為一名合格的小學(xué)生。

幼小銜接保證了孩子從幼兒園到小學(xué)的順利過(guò)渡，引導孩子交往的興趣，以及如何面對和解決矛盾**，進(jìn)行的能力培養，

質(zhì)量的幼小銜接課程應該具備怎樣的標準？

要使幼兒階段的孩子順利完成“幼小銜接”過(guò)渡，并為孩子在上小學(xué)后創(chuàng )造更多的優(yōu)勢和潛力，質(zhì)量的幼小銜接必不可少。質(zhì)量的幼小銜接既要為孩子升小學(xué)做好充足的知識準備，為孩子打造完善性、多元化的學(xué)習內容，還要做好孩子的心理準備以及能力準備。

就以瑞航教育教育為例，這家創(chuàng )設“全科多媒體幼小銜接”課程體系的兒童教育品牌，把旗下的瑞航教育學(xué)習館為作教研基地，在幼小銜接項目中深耕多年，針對5—6歲介于幼兒園與學(xué)齡前階段兒童，采用全科多媒體教學(xué)形式，較早地完成了幼小銜接課程完全自主知識產(chǎn)權的系統性研發(fā)，并經(jīng)**教育學(xué)會(huì )“十二五”“學(xué)習力培養”課題組**成果認證，教學(xué)應用成效更是備受業(yè)內矚目。

針對幼小階段的兒童，瑞航教育的課程研發(fā)理念是“以品格教育為根基、以**教學(xué)為手段、以興趣培養為**”，通過(guò)培養孩子的學(xué)習能力和社會(huì )適應能力，使孩子從啟蒙探索到產(chǎn)生興趣而喜歡學(xué)習，從而順暢、輕松地適應小學(xué)的學(xué)習環(huán)境。

按照瑞航教育教育的課程理念，為“全科多媒體幼小銜接課程”設定的課程標準，包含語(yǔ)言能力課程、學(xué)習能力課程、素質(zhì)能力課程、生活能力課程和**能力課程五大板塊，針對性地培養兒童“八力”，即想象力、感知力、觀(guān)察力、思考力、判斷力、邏輯力、分析力、解決力。該機構的教研**認為，這“八力”結合起來(lái)就是“學(xué)習力”，學(xué)習力的養成，不僅意味著(zhù)孩子完成幼小過(guò)度后進(jìn)入**學(xué)習和生活狀態(tài)的一馬平川，更令孩子的未來(lái)人生受益無(wú)窮。

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