蘭州少兒?jiǎn)⒚射撉僮R譜訓練,蘭州少兒?jiǎn)⒚射撉僖綦A練習,蘭州少兒?jiǎn)⒚射撉倏技壍貐^
學(xué)習鋼琴確實(shí)可以使人變得更加聰明，而大腦反應遲鈍的人，也是學(xué)不好鋼琴的。當然，學(xué)鋼琴更重要的作用，在于向孩子進(jìn)行藝術(shù)教育，陶冶美的心靈，鍛煉意志、培養毅力。
在孩子學(xué)鋼琴的問(wèn)題上，有幾點(diǎn)值得注意：
(1)不要急于讓孩子學(xué)會(huì )彈幾首曲子?；蛑粷M(mǎn)足于盡快學(xué)會(huì )彈幾首曲子。更重要的是，通過(guò)學(xué)習，要使他們獲得的音樂(lè )訓練，培養他們各種能力和良好的學(xué)習習慣。
(2)不要使孩子對學(xué)琴失去興趣，把練琴當做負擔，甚至厭惡學(xué)習。學(xué)習彈琴，屬于美育。美育不能靠家長(cháng)命令，美育的實(shí)施，要靠煥發(fā)興趣，靠吸引，靠潛移默化，長(cháng)期熏陶才能奏效。必須想方設法培養孩子學(xué)習鋼琴的興趣和熱情。學(xué)習時(shí)間過(guò)長(cháng)、學(xué)習方法枯燥，要求過(guò)嚴，到了孩子力不能及的程度，均會(huì )挫傷學(xué)琴的積極性，甚至有的會(huì )感到學(xué)琴是壓力，厭惡學(xué)琴，嚴重的甚至想砍掉手指以中斷學(xué)習。
(3) 關(guān)于師資的選擇。要為孩子精心選擇能勝任的師資。有的教師，水平有限，缺乏精湛的技能技巧和符合孩子年齡特點(diǎn)的教授方法，會(huì )誤人子弟。投師定要有所選擇。
學(xué)生在彈奏某些新曲目時(shí)，有時(shí)會(huì )遇到非常大的識譜困難，其原因主要有兩點(diǎn)。
***點(diǎn)與學(xué)生的協(xié)調能力有關(guān)。許多從未接觸過(guò)的節奏型或指法設計會(huì )**降低學(xué)生識譜的效率。這時(shí)就需要進(jìn)行針對特殊音型或節奏型的專(zhuān)項訓練。教師要選擇樂(lè )譜中相當具代表性的部分讓學(xué)生反復練習，認真體會(huì )特殊節奏型的律動(dòng)感覺(jué)。手指也要慢慢適應譜面標記的動(dòng)作要求，直到能夠從容應付這種音型的彈奏為止。需要注意的是，這種練習并不**為了彈好一首樂(lè )曲，而是一種音型演奏動(dòng)作的積累。當學(xué)生在其他作品中再次遇到這些音型，就能夠從容彈奏了。
第二點(diǎn)，是有關(guān)學(xué)生的讀譜意識的。許多學(xué)生在達到相當程度時(shí)，識譜能力仍然停留在數音的水平。對于一長(cháng)串音符或有規律的音型反復，他們都要花很長(cháng)時(shí)間來(lái)慢慢彈奏。對于這種情況，老師要引導學(xué)生放棄數音的識譜方式，讓他們熟悉以小節為單位的識譜方法。這個(gè)過(guò)程不能急于求成，需要從簡(jiǎn)單的曲目入手做大量練習，逐漸養成彈這一小節看下一個(gè)小節的習慣。隨著(zhù)學(xué)生整體識譜能力的提高，甚至可以做到隔行識譜。這種針對識譜意識的訓練對學(xué)生今后從事鋼琴伴奏有著(zhù)直接的好處。不同樂(lè )曲的創(chuàng )作技法和風(fēng)格有著(zhù)很大差異，因此對識譜的具體要求也不相同。
復調鋼琴作品的識譜問(wèn)題。
復調音樂(lè )的創(chuàng )作以對位為基礎，是多個(gè)聲部旋律與縱向并置的結合體。為了讓學(xué)生在初學(xué)時(shí)對復調音樂(lè )的特征有正確的認識，需要學(xué)生分聲部練習。認真體會(huì )主題進(jìn)出的位置和連接部分的節奏律動(dòng)。此時(shí)不要急于合手，因為學(xué)生大多不能應付如此復雜的演奏要領(lǐng)和動(dòng)作要求，這時(shí)就需要分手、分聲部將每個(gè)樂(lè )句彈奏熟練，了解它們的來(lái)龍去脈才能合并在一起演奏。但是，如果學(xué)生彈奏復調作品已經(jīng)達到一定水平，從識譜訓練的角度考慮，也可以適當進(jìn)行合手的訓練。當然，這種訓練又比其他練習難了許多。其中的要求也會(huì )更加復雜。
總之，要想彈奏好復調樂(lè )曲，必須調整原有的縱向和聲觀(guān)念，讓我們的意識去更加注意橫向的旋律線(xiàn)條，這樣的思維方式也符合復調音樂(lè )創(chuàng )作的基本原則。識譜訓練是鋼琴教學(xué)中一項重要的任務(wù)。它能夠幫助學(xué)生更加靈活地學(xué)習鋼琴、應用鋼琴。
只要學(xué)生掌握了識譜的基本技能，他就能夠在鋼琴上從容彈奏程度相當的新作品，而不必把大量時(shí)間用在讀譜上。如果學(xué)生在演奏中體會(huì )到自在自如的快樂(lè )，那么識譜訓練無(wú)疑也達到了它的目的。
學(xué)生在彈奏某些新曲目時(shí)，有時(shí)會(huì )遇到非常大的識譜困難，其原因主要有兩點(diǎn)。
***點(diǎn)與學(xué)生的協(xié)調能力有關(guān)。許多從未接觸過(guò)的節奏型或指法設計會(huì )**降低學(xué)生識譜的效率。這時(shí)就需要進(jìn)行針對特殊音型或節奏型的專(zhuān)項訓練。教師要選擇樂(lè )譜中相當具代表性的部分讓學(xué)生反復練習，認真體會(huì )特殊節奏型的律動(dòng)感覺(jué)。手指也要慢慢適應譜面標記的動(dòng)作要求，直到能夠從容應付這種音型的彈奏為止。需要注意的是，這種練習并不**為了彈好一首樂(lè )曲，而是一種音型演奏動(dòng)作的積累。當學(xué)生在其他作品中再次遇到這些音型，就能夠從容彈奏了。
第二點(diǎn)，是有關(guān)學(xué)生的讀譜意識的。許多學(xué)生在達到相當程度時(shí)，識譜能力仍然停留在數音的水平。對于一長(cháng)串音符或有規律的音型反復，他們都要花很長(cháng)時(shí)間來(lái)慢慢彈奏。對于這種情況，老師要引導學(xué)生放棄數音的識譜方式，讓他們熟悉以小節為單位的識譜方法。這個(gè)過(guò)程不能急于求成，需要從簡(jiǎn)單的曲目入手做大量練習，逐漸養成彈這一小節看下一個(gè)小節的習慣。隨著(zhù)學(xué)生整體識譜能力的提高，甚至可以做到隔行識譜。這種針對識譜意識的訓練對學(xué)生今后從事鋼琴伴奏有著(zhù)直接的好處。不同樂(lè )曲的創(chuàng )作技法和風(fēng)格有著(zhù)很大差異，因此對識譜的具體要求也不相同。
復調鋼琴作品的識譜問(wèn)題。
復調音樂(lè )的創(chuàng )作以對位為基礎，是多個(gè)聲部旋律與縱向并置的結合體。為了讓學(xué)生在初學(xué)時(shí)對復調音樂(lè )的特征有正確的認識，需要學(xué)生分聲部練習。認真體會(huì )主題進(jìn)出的位置和連接部分的節奏律動(dòng)。此時(shí)不要急于合手，因為學(xué)生大多不能應付如此復雜的演奏要領(lǐng)和動(dòng)作要求，這時(shí)就需要分手、分聲部將每個(gè)樂(lè )句彈奏熟練，了解它們的來(lái)龍去脈才能合并在一起演奏。但是，如果學(xué)生彈奏復調作品已經(jīng)達到一定水平，從識譜訓練的角度考慮，也可以適當進(jìn)行合手的訓練。當然，這種訓練又比其他練習難了許多。其中的要求也會(huì )更加復雜。
總之，要想彈奏好復調樂(lè )曲，必須調整原有的縱向和聲觀(guān)念，讓我們的意識去更加注意橫向的旋律線(xiàn)條，這樣的思維方式也符合復調音樂(lè )創(chuàng )作的基本原則。識譜訓練是鋼琴教學(xué)中一項重要的任務(wù)。它能夠幫助學(xué)生更加靈活地學(xué)習鋼琴、應用鋼琴。
只要學(xué)生掌握了識譜的基本技能，他就能夠在鋼琴上從容彈奏程度相當的新作品，而不必把大量時(shí)間用在讀譜上。如果學(xué)生在演奏中體會(huì )到自在自如的快樂(lè )，那么識譜訓練無(wú)疑也達到了它的目的。
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