只要給他們適宜的科學(xué)啟蒙,孩子天生都是科學(xué)家—甘肅瑞航教育

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《自然》雜志：孩子人人都是科學(xué)家，只要從小就給他們合適的科學(xué)教育。

英國****科學(xué)期刊《自然》與美國**科普期刊《科學(xué)美國人》合作，集中推出了幾篇從幼兒園到大學(xué)的“科學(xué)、技術(shù)、工程與數學(xué)”（STEM）教育文章。

其中一篇向讀者們介紹了德國幼兒園的“小科學(xué)家之家”教育項目。

在“小科學(xué)家之家”里，一群5歲的小孩子對“風(fēng)是因為樹(shù)搖晃枝葉而產(chǎn)生的”這一觀(guān)點(diǎn)很自信。老師沒(méi)有糾正他們的答案，而是反問(wèn)他們有沒(méi)有誰(shuí)在沒(méi)有樹(shù)的地方看到過(guò)風(fēng)。一個(gè)小男孩回想起他有一次去海邊，風(fēng)卷起海水和沙子，但視線(xiàn)中卻并沒(méi)有一棵樹(shù)。另一個(gè)男孩說(shuō)，前進(jìn)中的車(chē)輛會(huì )讓葉子旋轉。于是，孩子們得出了結論——樹(shù)不是風(fēng)的源泉。

這是德國“小科學(xué)家之家”里常見(jiàn)的一幕。根據2013年對3000多名參與“小科學(xué)家之家”項目的教育工作者的問(wèn)卷調查顯示，參與的學(xué)生均表示他們感到更加自信，并且對科學(xué)教育更感興趣。

在**，我們也可喜地發(fā)現，越來(lái)越多的幼兒園和家庭開(kāi)始重視科學(xué)教育。幼兒園活動(dòng)室里增設科學(xué)區，老師帶著(zhù)孩子們到大自然中去探究和發(fā)現等。伴隨著(zhù)孩子日益增長(cháng)的好奇心與探究欲，日常生活中，爸爸媽媽也會(huì )嘗試進(jìn)行科學(xué)教育，比如觀(guān)察自然現象、口述科學(xué)原理、參觀(guān)科技館、報名培訓班等，但爸爸媽這些努力，往往可能因為缺少系統的規劃，缺乏實(shí)際的操作探究等，不利于激發(fā)孩子的興趣，更難以使科學(xué)教育真正成為孩子自主體驗和探索的活動(dòng)。

那么，爸爸媽媽們在平日的生活中應該如何做呢？

1.呵護孩子好奇的天性

隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，生活經(jīng)驗的豐富，孩子對周?chē)澜绲暮闷嫘脑絹?lái)越強烈，他們會(huì )在生活中做出很多成人看來(lái)“匪夷所思”的探索行為。例如，將牙膏整條擠出排在地上，目的只是想知道一支牙膏究竟能擠出多長(cháng)；將雞蛋放在被窩里，看看雞蛋怎樣變成小雞。放下你的“詫異”，以上種種行為恰恰表明他們已經(jīng)對科學(xué)現象有了相當初的認知。

這時(shí)，為孩子營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，鼓勵其大膽提問(wèn)，支持、引導孩子探索，就顯得尤其重要了。不管什么問(wèn)題，都要表示由衷贊賞，因為，有時(shí)提出問(wèn)題比解決問(wèn)題還要重要。也許，你的孩子就會(huì )成為下一個(gè)“牛頓”呢~

2.做一個(gè)善于引導的家長(cháng)

在日常生活中，家長(cháng)可以用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言、有趣的問(wèn)題，引導孩子觀(guān)察現象、找尋原因。如做飯的時(shí)候，請孩子一起看米是怎樣變成飯的；餃子煮熟了會(huì )浮上水面；白花花的鹽放到菜里就不見(jiàn)了，而菜卻變咸了……又如外出散步的時(shí)候，引導孩子觀(guān)察同一棵樹(shù)在不同季節的變化并做記錄等。

做這些活動(dòng)的過(guò)程中，家長(cháng)可以“偷偷懶”，只需提出問(wèn)題，給些提示即可，找尋答案的事就交給孩子自己吧。通過(guò)自己的分析、嘗試和努力，孩子們收獲的自信遠比單純的知識灌輸要多得多。

3.為孩子提供系統的科學(xué)類(lèi)閱讀材料

科技的飛速發(fā)展帶來(lái)了社會(huì )日新月異的變化，孩子從小就生活在一個(gè)被科學(xué)包圍的環(huán)境中。3-6歲是幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期，適宜的早期科學(xué)閱讀將為他們未來(lái)的的科學(xué)素養打下良好基礎，給他們一生帶來(lái)深刻的影響。

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