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羅恩菲爾德(V、Lowenfeld)
美國美術(shù)教育家，其**作是1962年出版的《創(chuàng )造性與心理成長(cháng)》(cre ative And Mental Grouch)。他認為兒童美術(shù)發(fā)展經(jīng)歷以下階段。
階段一
涂鴉期(2~4歲)
基于肌肉運動(dòng)的相當早的圖畫(huà)，隨后成為心理活動(dòng)的表現；在這個(gè)階段，兒童的繪畫(huà)要經(jīng)歷一個(gè)從亂線(xiàn)涂鴉、有控制涂鴉到命名涂鴉的過(guò)程。亂線(xiàn)涂鴉是一種無(wú)控制的涂抹，各種各樣的涂鴉包括無(wú)序亂涂、縱向亂涂和畫(huà)圈；兒童在涂抹的過(guò)程中獲得動(dòng)覺(jué)經(jīng)驗；有控制的涂鴉表現為重復性畫(huà)線(xiàn)或涂抹；命名涂鴉則是將涂鴉所獲的圖形與某個(gè)事物聯(lián)系起來(lái)，并用該事物的名稱(chēng)來(lái)給自己的涂鴉之作命名。
階段二
前圖式期(4~7歲)
此階段，兒童觀(guān)察事物表現出強烈的自我中心傾向，并開(kāi)始對事物進(jìn)行象征性描繪，例如用圓圈**人的頭。兒童所畫(huà)的圖形沒(méi)有表現出遠近、立體感，而且將自己看不到卻知道的東西也畫(huà)出來(lái)。
階段三
圖式期(7~9歲)
兒童在這一階段的繪畫(huà)表現為用幾何線(xiàn)條的圖式來(lái)表現視覺(jué)對象，圖畫(huà)的內容受個(gè)人經(jīng)驗和興趣的影響。兒童所畫(huà)圖畫(huà)有以下特點(diǎn)：突出自己認為重要的部位；符號和圖式的運用經(jīng)常發(fā)生變動(dòng)；表現出空間感。
階段四
寫(xiě)實(shí)萌芽階段(9~11歲)
這一階段兒童的繪畫(huà)開(kāi)始脫離圖式，轉向對事物進(jìn)行寫(xiě)實(shí)。圖畫(huà)中具有一定的空間感，表現出一定的******關(guān)系，出現重疊形式，開(kāi)始運用色彩來(lái)進(jìn)行表現。
階段五
擬寫(xiě)實(shí)階段(11~15歲)
兒童的繪畫(huà)從自發(fā)的活動(dòng)過(guò)渡到理性的活動(dòng)。兒童在繪畫(huà)時(shí)，力圖逼真地表現事物，但并不十分逼真和完整。圖畫(huà)中出現明暗******，且能根據遠近和心境來(lái)運用色彩。這個(gè)階段兒童開(kāi)始審視成人或者藝術(shù)家的美術(shù)作品，對美術(shù)作品的評價(jià)中，已經(jīng)包括對藝術(shù)風(fēng)格的感受。
在每個(gè)階段的創(chuàng )作中，兒童會(huì )自發(fā)地表現出感情、智能、身體動(dòng)作、知覺(jué)、社會(huì )性、美感、創(chuàng )造性等方面的成長(cháng)與發(fā)展的特征。
美術(shù)教育應該按照其發(fā)展的階段及年齡特征，為他們提供自我表現的機會(huì )，引起并維持兒童創(chuàng )作的動(dòng)機，讓他們自由自在地進(jìn)行自我表現。
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