蘭州幼兒?jiǎn)⒚射撉倥嘤柗?wù),蘭州幼兒?jiǎn)⒚射撉俳虒W(xué)初探,蘭州幼兒?jiǎn)⒚射撉俳虒W(xué)淺談
音樂(lè )有其尺度，浸潤在生活中。
然而有一日，這尺度僵化成了規則，失去了往日的活力。
人們驚呼，音樂(lè )成了高高在上的圣物，少數精英的專(zhuān)屬。
然而，你是否聽(tīng)到，音樂(lè )精靈在牢籠中的哭泣？
你是否還記得，初民們的***聲歌唱？
我們記得。
音樂(lè )其實(shí)就是由兩個(gè)要素組成，時(shí)間與聲音。像什么音量，音高，音色，都屬于聲音范疇。時(shí)間呢，就包括節奏，節拍，速度等等。東方人的音樂(lè )被西方人稱(chēng)為“算不準的拍子，唱不準的音”，其實(shí)東方人的傳統文化里面就歷來(lái)不講究“精確”二字。因為一旦精確就死了，一切從心而動(dòng)。
所以咱們東方人學(xué)西方音樂(lè )，特別是啟蒙階段，節奏關(guān)是相當難過(guò)的。尤其像學(xué)鋼琴這種音都調好的樂(lè )器。有老師認為，教節奏就是教算術(shù)，一拍的音，兩拍的音，四拍的音，之間的關(guān)系就是活生生的算術(shù)題，因此不適合幼兒學(xué)習。這一點(diǎn)我不這么看。
一般的算術(shù)題恰恰不是活生生的，而都是頭腦中的抽象概念。抽象的思維確實(shí)不適合幼兒，幼兒對于世界的認識還沒(méi)有到達這個(gè)階段。而音樂(lè )中的數學(xué)關(guān)系是感性的，我們通過(guò)打節拍，唱歌曲能夠切身感受到數學(xué)關(guān)系。注意，是潛意識感受到，而不是理性認識到。而當不久的將來(lái)，接觸到了算術(shù)以后，由于潛意識已經(jīng)積累了相當數量的感性材料，對于數學(xué)關(guān)系的理解應該就會(huì )容易得多。因此在我看來(lái)，音樂(lè )與算術(shù)的應該是這樣的，不是學(xué)了算術(shù)再來(lái)學(xué)音樂(lè )，不懂算術(shù)就算不準節拍，而是學(xué)了音樂(lè )，打得準節拍，對于將來(lái)學(xué)習算術(shù)的幫助是不可估量的。
培養學(xué)生的節奏感是初級教學(xué)中的重中之重。訓練方法已經(jīng)有諸多，比較有名的如“奧爾夫教學(xué)法”。在這里，我就說(shuō)說(shuō)我的一些不同看法。
1不贊成將節奏與音符過(guò)度分離
我贊成將節拍拿出來(lái)單獨練習，但是反對節拍與音符的過(guò)度分離，比如將某一樂(lè )段的節奏單獨抽出來(lái)反復練習。在法國就接受過(guò)這種訓練，但我覺(jué)得并沒(méi)有太大的幫助。節奏與音符的本來(lái)就是不可分割的，長(cháng)期將其分開(kāi)練習就如過(guò)度的分手練習一樣，一首樂(lè )器***就變成了兩首**的曲子，兩首合起來(lái)又要練一首“新曲子”了?！霸诰毩暤倪^(guò)程中，始終要清楚練習的目的”，這句話(huà)適用于任何層次的練習。
2不贊成長(cháng)音唱拍子
傳統的教學(xué)中我們會(huì )叫孩子在彈長(cháng)音之后數數字，以確保時(shí)值彈足。比如一個(gè)二分音符，我們會(huì )叫他唱“do 2”，全音符則是“do 2 3 4”。但一段時(shí)間之后我發(fā)現了問(wèn)題，使用這種方式的孩子不太容易感受到長(cháng)音?！伴L(cháng)音”是鋼琴的弱項，因為鋼琴不像弦樂(lè )或者管樂(lè )的發(fā)音能夠持續震動(dòng)，而鋼琴通常只有“當”一聲，接下來(lái)只能聽(tīng)到“余音”。為了彌補這個(gè)弱項，我們彈琴的人只能通過(guò)內心歌唱的方法來(lái)達到一個(gè)“意念上”的長(cháng)音。而用數拍子來(lái)替代長(cháng)音的持續，恰恰消滅了這“***的救命稻草”。
據知情人士透露，雅馬哈音樂(lè )中心的教學(xué)中，也是禁止老師教學(xué)生如此數拍子的。不然，彈鋼琴中的“歌唱性”便無(wú)從談起（沒(méi)有長(cháng)音便無(wú)法培養歌唱性）。若是不唱拍子，長(cháng)音彈不準怎么辦呢？我會(huì )教學(xué)生一邊唱長(cháng)音，一邊在內心數拍子。實(shí)踐證明，這并不比唱拍子難多少。
3避免速度過(guò)慢的練習
每當教到八分音符，教師節就會(huì )讓學(xué)生數類(lèi)似“一拍，兩拍”這樣的節奏，實(shí)質(zhì)上是把八分音符作為一拍來(lái)數?？赡艹霈F的問(wèn)題便是，這首曲子的速度便比之前以四分音符為一拍的曲子要慢一倍了，八分音符就成了四分音符，四分音符就成了二分音符……導致的結果是孩子**只是學(xué)會(huì )了曲子，本質(zhì)還是沒(méi)有學(xué)會(huì )八分音符。
八分音符就是一拍彈兩個(gè)音，我一直這么跟學(xué)生說(shuō)。這樣一來(lái)，以后的16分音符，三連音說(shuō)起來(lái)也就容易了。而且八分音符必須要快一些，不然那首“捉人**”（小湯中學(xué)八分音符的曲子）就變成了“大家來(lái)散步”了。
此外，過(guò)多的“慢練”時(shí)常也會(huì )起到反作用，使得練琴的人變得“不識廬山真面目，只緣身在此山中”了?？床坏秸w，*著(zhù)眼于細節的練習常常會(huì )忘記練習的目的，使練習變得無(wú)效。
4不要依賴(lài)節拍器，心中的節奏律動(dòng)相當重要
節拍器往往變成了“萬(wàn)金油”，成了解決學(xué)生節奏問(wèn)題的較好**。一出現節奏問(wèn)題，便告知，回家跟節拍器。這也是不科學(xué)的。節拍器可以用，但*用于“檢驗”，這是鋼琴家約瑟夫·霍夫曼說(shuō)的。作為一名大鋼琴家，兼傳說(shuō)中的現代節拍器發(fā)明者，他對于節拍器使用的領(lǐng)會(huì )果然是高超的。原因很簡(jiǎn)單，還是這句話(huà)，不要忘了練習的**終目的——是為了培養內心節奏的把控能力。通過(guò)節拍器的幫助，來(lái)對自己內心的感覺(jué)進(jìn)行微調是可行的，若用它來(lái)替代自己的節奏感，那便是大錯特錯。
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