小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養和疏導對小學(xué)體育教學(xué)有非常重要的意義。小學(xué)體育教學(xué)對每個(gè)學(xué)生的未來(lái)的體育發(fā)展，甚至該學(xué)生的身體素質(zhì)也至關(guān)重要。 這就要求**培育出***，高素質(zhì)的小學(xué)體育教師；教師應認真、仔細地體會(huì )小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，真正做到了解他們，關(guān)心他們；創(chuàng )建新穎的**情景，讓小學(xué)生在娛樂(lè )和**中學(xué)習新的體育知識、體育技巧；教師還應當采取豐富的教學(xué)方式，并根據每個(gè)學(xué)生，每個(gè)**，甚至是每堂課的實(shí)際情況做出靈活的調整和改動(dòng)，而不拘泥于書(shū)本或是課程標準的要求。小學(xué)體育教師應當根據小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)， 制定相應的計劃，用正確的方式，努力培養小學(xué)生的學(xué)習體育的興趣，以達到提高小學(xué)生的學(xué)習能力的目標。興趣是引導小學(xué)生學(xué)習的首要動(dòng)力。興趣更是小學(xué)生在課堂上選擇體育項目，參與課堂活動(dòng)的重要指標。而能夠有效地培養小學(xué)體育興趣可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：
認真分析小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)
大部分小學(xué)生正處于7 到12歲的兒童期。該階段的學(xué)生骨骼增長(cháng)迅速，且易彎曲。兒童期的學(xué)生比較活潑好動(dòng)，好奇心重，因此他們的注意力經(jīng)常不能很好的集中。 另外小學(xué)生的感知能力較差，模仿能力較強，他們對新鮮動(dòng)作的示范感興趣而對老師的講解熱情。值得注意的是，與成人相比，小學(xué)生的靈活性和接受能力較差。因此，小學(xué)教師在上體育課時(shí)應根據學(xué)生的實(shí)際情況而做出相應的調整。
創(chuàng )設新穎的**情景，寓教于樂(lè )
根據小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，我們發(fā)現，單純的教授體育知識或是講解體育技巧，只會(huì )使課堂變得枯燥無(wú)味，學(xué)習的效率也會(huì )**的降低。一昧的講授，反而會(huì )引起學(xué)生們的不滿(mǎn)和抱怨。
例如，教師在課堂上可創(chuàng )設如下情景：班集體作為一個(gè)動(dòng)物園，學(xué)生們分別扮演自己喜愛(ài)的小動(dòng)物參加動(dòng)物園的運動(dòng)會(huì )?，F在小動(dòng)物們要參加“動(dòng)物迎面接力賽”，贏(yíng)得勝利的隊伍將有機會(huì )獲得“動(dòng)物***”的稱(chēng)號。
具體**方法：將“小動(dòng)物”們平均分成兩組，每組分為兩隊，相距 30 米，成縱隊站立，排頭的人持棒站在起跑線(xiàn)后。等到教師發(fā)出開(kāi)始的口令后，學(xué)生依次用自己所選的動(dòng)物的跑步姿勢通過(guò) 30 米的距離，將棒交給另一組排頭，然后站到排尾，先跑完的隊伍獲勝。
教學(xué)建議： 教師在介紹**規則時(shí)采用生動(dòng)的講述方式，可以將詼諧的動(dòng)作與幽默的語(yǔ)言相結合。教師可發(fā)揮自己的想象力描繪動(dòng)物運動(dòng)會(huì )情景， 讓學(xué)生充分融入運動(dòng)會(huì )的情景中去。
教師的教學(xué)形式要更加靈活多變。體育教師可以根據本校自身特點(diǎn)開(kāi)展具有本校特色，***的體育課程。 在相當大程度上利用**現有的體育資源。 例如，在部分農村小學(xué)，學(xué)生們缺乏正規的體育器材，如籃球、排球等。 為了不影響學(xué)生們正常的體育課程和日常的體育鍛煉，教師可選擇如跑步、跳繩等不需要借助體育器材的項目。當然對于農村小學(xué)生相當重要的是完善體育課制度，豐富孩子們的體育器材，真正做到讓體育課貼近每個(gè)農村孩子的生活，而不是只停留在書(shū)本上，才能從根本上激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習興趣。 在設備齊全的城市小學(xué)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò )信息資源盡可能的豐富課堂教學(xué)內容， 采用多媒體與實(shí)際教學(xué)相結合的方式更有利于學(xué)生們學(xué)習體育知識。 教師應根據各個(gè)**，各個(gè)班級的具體情況去創(chuàng )建體育器材，搜集有用的體育信息。
體育教師還可選擇分組教學(xué)的方式來(lái)提高課堂學(xué)習的效率，一般的分組方式有按性別分組，按興趣愛(ài)好分組，按質(zhì)分組。按性別分組，是因為男生和女生在身心發(fā)展方面有很大的不同，例如男生偏愛(ài)球類(lèi)運動(dòng)， 女生則更愛(ài)跳繩等靈活性高的運動(dòng)項目。按興趣分組，則更淺顯易懂，有些學(xué)生喜歡籃球，而有些人卻喜愛(ài)跑步，對于興趣愛(ài)好不同的學(xué)生，教師可根據他們的興趣選擇適合學(xué)生的運動(dòng)項目。按質(zhì)分組，每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)不同，教師應對每個(gè)學(xué)生做出不同的要求。 這些分組都能在一定程度上提高學(xué)生們的學(xué)習效率， 此外不同的分組內學(xué)生們可互相競爭，互相幫助。
一般來(lái)說(shuō)，教師在小學(xué)生的心里有著(zhù)極其重要的地位，某種程度上是因為小學(xué)生的生理和心理都不成熟。在教學(xué)過(guò)程中，任課教師清爽的聲音，矯健的身姿，渾然天成的運動(dòng)氣息都會(huì )在互動(dòng)中給學(xué)生們留下深刻的印象，也能引起學(xué)生們的興趣。在一堂別開(kāi)生面的體育課上，教師以自身的生活經(jīng)歷為例，帶領(lǐng)學(xué)生們組成一輛無(wú)形的火車(chē)開(kāi)往美麗的安徽黃山。老師和孩子們步調一致地在操場(chǎng)上奔跑。教師帶領(lǐng)學(xué)生們模仿山里的動(dòng)物鳴叫，攀爬。又教感興趣的學(xué)生學(xué)習山里的孩子們翻跟斗。教師認真做完示范動(dòng)作，學(xué)生們在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下練習側倒，手撐，腳蹬擺等翻跟斗的必備動(dòng)作。學(xué)生們分別練習完動(dòng)作后，教師又**未參加比賽的學(xué)生評分，選出動(dòng)作相當標準、完成得相當好的學(xué)生，并給予表?yè)P。
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